Coleção Viva a Nossa Turma, Anos Iniciais
Apresentação
A coleção Viva Nossa Turma, está assentada no desenvolvimento das competências e habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), apresenta referencial teórico-metodológico fundamentado no socioconstrutivismo e na abordagem que prioriza a formação de sujeitos críticos e conscientes de suas ações.
Propõe que o processo de ensino-aprendizagem considere os estudantes como sujeitos da construção do conhecimento, cujo destaque é dado as suas vivências e às relações que estabelecem com o cotidiano.
A articulação pedagógica entre os volumes se faz a partir do estímulo à observação, análise e descrição do cotidiano do aluno, do seu lugar de vivência e das relações que os grupos humanos estabelecem entre si e com a natureza
Neste contexto a regionalização presente na coleção Viva Nossa Turma, permite que os estudantes compreendam a história e a geografia por meio de referências locais, praticando atividades relacionadas ao seu cotidiano.
A Estrutura do Livro
A coleção organiza o estudo de Geografia e História a partir do cotidiano da criança. Cada capítulo começa valorizando o que o aluno já sabe e conduz a aprendizagem por meio de perguntas, observação, diálogo e atividades de sistematização.
A estrutura dos livros ajuda o professor a avançar de forma clara: primeiro levanta hipóteses, depois propõe atividades de investigação, amplia repertórios, retoma os conteúdos e estimula cooperação e reflexão.
Todo assunto novo é iniciado por uma pergunta. Essa abertura valoriza o saber da criança e cria espaço para o diálogo entre professor e alunos, favorecendo uma aprendizagem participativa.
As atividades trabalham observação, diagnóstico, identificação, classificação, comparação e relação entre fatos, lugares, tempos e grupos sociais.
Amplia os conteúdos estudados com informações complementares e sugestões que podem envolver livros, filmes, sites, peças de teatro e outros recursos culturais.
Retoma os conteúdos trabalhados ao longo dos capítulos, ajudando o aluno a organizar, rever e sistematizar aquilo que foi aprendido.
Propõe atividades coletivas e lúdicas, desenvolvendo cooperação, escuta, respeito ao outro e construção conjunta do conhecimento.
Convida o aluno a pensar sobre o que aprendeu, relacionar o conteúdo com sua realidade e desenvolver atitudes responsáveis diante da vida social e do espaço em que vive.
Os Livros da Coleção
A Escola, a Casa
A Escola Casa. Inicialmente , o livro apresenta , tanto em Geografia como em História um conjunto de atividades, revisando as noções básicas de espaço e tempo, destinadas a alunos que ainda não dominam a leitura e a escrita. Os grupos sociais mais próximos (turma, escola e família) nos quais os alunos vivem e convivem, são o tema do livro.
Geografia
O espaço vivido é explorado em Geografia através da localização, organização e representação.
História
A abordagem parte do tempo presente, o que facilita a compreensão, pelo aluno, da História. Comparar acontecimentos, perceber semelhanças e diferenças, reconhecer transformações são os objetivos das atividades propostas.
O Bairro
A proposta do livro é trabalhar o espaço e a história do bairro, a partir de observação do próprio cotidiano, ampliando e sistematizando conhecimentos que o aluno tem sobre o espaço onde vive e convive.
Geografia
O objetivo é desenvolver, no aluno, a capacidade de observar, descrever e comparar componentes sociais e naturais da paisagem. O universo analisado é o uso do solo dos arredores da escola. São discutidas, também, as atividades econômicas a partir das necessidades básicas e dos produtos do trabalho do homem.
História
O objetivo é trabalhar a história local e do cotidiano fazendo com que o aluno amplie a capacidade de observação do mundo que o rodeia e diversifique as suas relações. São explorados os grupos profissionais do presente e do passado através de atividades como entrevistas, organização de gráficos, leituras diversas, observação de gravuras, construção de propagandas. O trabalho de época desenvolvido anteriormente aparece aplicado ao estudo dos tempos no bairro da escola.
O Município do Rio de Janeiro
O Município do Rio de Janeiro é apresentado a partir de suas relações espaço temporais, considerando a vivência do aluno no processo de construção do conhecimento.
Geografia
Tem como eixo, a divisão administrativa do Município em bairros. Os conteúdos referentes a localização, orientação, natureza, ocupação do espaço e atividades econômicas são desenvolvidos utilizando principalmente a leitura das paisagens , a interpretação de mapas e outras atividades. Tudo isso com o objetivo de tornar o aluno um pesquisador sobre o Município em que ele vive.
História
Um mergulho no Rio de Janeiro através dos tempos é concretizado a partir da análise dos três períodos históricos: Colônia, Império e República. A caracterização dessas épocas é o eixo norteador da análise. São discutidas as formas de organização espacial, as modificações introduzidas pelas administrações e o cotidiano da população.
O Município de Nova Iguaçu
O Município de Nova Iguaçu é apresentado a partir de suas relações espaço temporais, considerando a vivência do aluno no processo de construção do conhecimento.
Geografia
Tem como eixo, a divisão administrativa do Município em bairros. Os conteúdos referentes a localização, orientação, natureza, ocupação do espaço e atividades econômicas são desenvolvidos utilizando principalmente a leitura das paisagens , a interpretação de mapas e outras atividades. Tudo isso com o objetivo de tornar o aluno um pesquisador sobre o Município em que ele vive.
História
Um mergulho em Nova Iguaçu através dos tempos é concretizado a partir da análise dos três períodos históricos: Colônia, Império e República. A caracterização dessas épocas é o eixo norteador da análise. São discutidas as formas de organização espacial, as modificações introduzidas pelas administrações e o cotidiano da população.
O Município de Niterói
O Município de Niterói é apresentado a partir de suas relações espaço temporais, considerando a vivência do aluno no processo de construção do conhecimento.
Geografia
Tem como eixo, a divisão administrativa do Município em bairros. Os conteúdos referentes a localização, orientação, natureza, ocupação do espaço e atividades econômicas são desenvolvidos utilizando principalmente a leitura das paisagens , a interpretação de mapas e outras atividades. Tudo isso com o objetivo de tornar o aluno um pesquisador sobre o Município em que ele vive.
História
Um mergulho em Niterói através dos tempos é concretizado a partir da análise dos três períodos históricos: Colônia, Império e República. A caracterização dessas épocas é o eixo norteador da análise. São discutidas as formas de organização espacial, as modificações introduzidas pelas administrações e o cotidiano da população.
O Município de São Gonçalo
O Município de São Gonçalo é apresentado a partir de suas relações espaço temporais, considerando a vivência do aluno no processo de construção do conhecimento.
Geografia
Tem como eixo, a divisão administrativa do Município em bairros. Os conteúdos referentes a localização, orientação, natureza, ocupação do espaço e atividades econômicas são desenvolvidos utilizando principalmente a leitura das paisagens , a interpretação de mapas e outras atividades. Tudo isso com o objetivo de tornar o aluno um pesquisador sobre o Município em que ele vive.
História
Um mergulho em São Gonçalo através dos tempos é concretizado a partir da análise dos três períodos históricos: Colônia, Império e República. A caracterização dessas épocas é o eixo norteador da análise. São discutidas as formas de organização espacial, as modificações introduzidas pelas administrações e o cotidiano da população.
O Estado do Rio de Janeiro
O Estado do Rio de Janeiro é apresentado a partir da análise das diversas sociedades que participaram e participam do seu processo de desenvolvimento.
Geografia
O Estado do Rio de Janeiro é apresentado através de mapas que mostram a sua divisão em municípios e em regiões de governo. A análise das alterações no meio ambiente em diversas partes do estado é realizada tendo como base as vivências e experiências dos alunos. A sociedade atual é estudada através das atividades econômicas, características populacionais e tradições culturais.
História
O tema abordado é o estudo das diferentes sociedades que se constituíram no espaço que hoje é o Estado do Rio de Janeiro : a sociedade do açúcar , da mineração, do café e a urbana industrial. O conceito de caracterização de época é largamente explorado nas atividades apresentadas.
O Brasil
Brasil. Que país é este? Como seu território se formou ao longo dos séculos? São as questões básicas que nortearam o tema desenvolvido no volume Brasil. O objetivo da obra é dar ao aluno, por meio de atividades desafiadoras uma visão geral do Brasil para que ele possa entender as transformações do país em que vive.
Geografia
A preocupação é o conhecimento do espaço físico e social brasileiro. Em seus capítulos são enfatizados a localização do Brasil no continente americano e no mundo, o estudo da natureza e os aspectos relacionados à população.
História
Entender os acontecimentos, as conjunturas e as estruturas que determinam e limitam uma época é o objetivo das atividades apresentadas. O conteúdo analisado refere-se à ocupação do território através do tempo, a cultura e a atuação dos diferentes poderes que constituem o governo.
Currículos dos Autores
ARACY DO REGO ANTUNES
Bacharel e Licenciada em Geografia e História, pela Universidade do Brasil. Autora de material pedagogico para professors e alunos do ensino fundamental. Experiencia como Coordenadora de História e Geografia no ensino fundamental e ensino médio.
MARIA DE LOURDES DE ARAUJO TRINDADE
Bacharel e licenciada em Ciências Sociais, Geografia e Sociologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro. Experiência em Coordenação Pedagógica de Geografia no Ensino Fundamental e Ensino Médio
TOMOKO IYDA PAGANELLI
Bacharel em Geografia pela Universidade de São Paulo, Mestre em Educação pelo Instituto de Estudos Avançados em Educação da Fundação Getúlio Vargas. Doutora em Geografia pela Universidade de São Paulo. Autora de vários livros. Participação em encontros internacionais de Cartografia e Geografia.
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